http://www.intelligenceday.com/en/intelligence-day/

Aquí las primeras fechas y lugares en México:

Fecha: 01/09/2010
Hora :6:00 pm
Lugar: Infoteca de ciudad universitaria, Universidad Autonoma de Coahuila, Torreón, Coahuila (Blvd. Torreón - Matamoros Km 7.5, Ejido El Aguila)

Fecha: 04/09/2010
Hora: 12:00 p.m.
Lugar: Preparatoria del ITESM campus Chihuahua, tercer piso, salones 2301 y 2302, Chihuahua, Chihuahua.

Fecha: 4/09/2010
Hora: 10:30 a.m.
Lugar: Ciudad de México, Megabiblioteca José Vasconcelos, Eje 1 Norte esq. Aldama s/n. Col. Buenavista, Del. Cuauhtémoc, México D.F., C.P.06350.

Fecha: 18/09/2010
Hora: 11:00 a.m.
Lugar: Café Antik, Plaza del Baratillo s/n. Guanajuato, Gto.

Fecha: 18/09/2010
Hora: TBD
Lugar: Puebla, Pue.

Lugares por confirmar:
Guadalajara, Jalisco
Monterrey, Nuevo León
Mexicalli, Baja California
Veracruz or Campeche

Para mayores detalles contacta al Representante Estatal de tu región

Mensa México

La Sociedad de alto I.Q.

Bioconnect 2010

Es un espacio en el que se fomentará el encuentro entre los investigadores y académicos que cuenten con proyectos con la posibilidad de ser convertidos en productos o procesos innovadores. Asistirán empresarios, emprendedores, operadores de fondos de capital de riesgos e inversionistas.

Por segunda ocasión se llevará a cabo el evento Bioconnect, Encuentro Internacional Oportunidades de Inversión en Ciencias de la Vida, que se llevará a cabo los días 7 y 8 de Octubre de 2010 en el Centro de Congresos y Convenciones WTC Morelos.

El Encuentro busca detonar oportunidades de inversión en proyectos de Ciencias de la Vida, en México. Los sectores a cubrir incluyen: Agropecuario, Agroalimentario, Industria Alimenticia, Medio Ambiente, Genética, Entomología, Microbiología, Biología Celular, Biología Molecular, Inmunología, Dispositivos Médicos, Medicina, Bio Farmacéutica e Insumos y Productos para la Salud, entre otros.

Dicho foro representa un espacio de encuentro entre investigadores, inversionistas y emprendedores para el desarrollo de negocios y oportunidades de inversión en Ciencias de la Vida en México. Durante el evento, se ofrecerá el panorama de la oferta de proyectos generados en esta materia en el país, por lo que, entre los objetivos previos al evento se encuentra el de identificar y evaluar actividades de investigación e innovación tecnológica con el interés y potencial de generar proyectos de inversión para la comercialización de productos y servicios.

En esta segunda edición, se están organizando líneas de interés alrededor de los siguientes temas:

1) Inversión en capital de riesgo o alianzas estratégicas.

2) Inversión para proyectos de innovación.

3) Inversión en transferencia de tecnología.

Teniendo como objetivo durante el evento la coordinación de encuentros de negocios agendados de manera previa y durante el curso del evento entre las partes interesadas.

Dentro de los organizadores se encuentran la empresa Intelligent Bizz (IB) con el apoyo del Gobierno del Estado de Morelos (SEDECO MORELOS), PROMEXICO, las Secretarías de Economía y Salud, el Instituto Mexicano de Medicina Genómica, UK Trade and Investment.

Descarga aquí el volante con mayor información o visita la página oficial.

La tendencia de la educación actual -ya vieja en algunos países europeos- implica el uso de distintas vías cognitivas para llegar a un conocimiento en contraposición a los modelos previos basados en la utilización de un estilo particular para una vía específica de aprendizaje en cada lección, esta es una de las ideas contempladas en los modelos de educación por competencias basados en Vygotsky. Curiosamente, la neurofisiología parece soportar esta forma de ver la educación.

Aunque no de manera “tajante”, se entiende que cada hemisferio del cerebro tiene características propias…

Hemisferio izquierdo:

• Trabaja con una modalidad secuencial, lo que implica un menor procesamiento de items o información en una unidad de tiempo en comparación al hemisferio cerebral derecho. En este sentido, sigue asimismo una lógica secuencial.
• Procesa predominantemente información simbólica no analógica. Lenguaje verbal y significados semánticos verbales.
• Es analítico, cuantitativo y matemático.
• Es el asiento anatómico de los procesos cognitivos concientes: percepción, atención y memoria.
• Sus circuitos son la base de la afectividad social aprendida
• En sintonía con lo anterior, es también el responsable de las construcciones sociales.

Mientras que el derecho:

• Trabaja con una modalidad simultánea o paralela, lo que le permite procesar una mayor cantidad de información en una unidad de tiempo en comparación al hemisferio cerebral izquierdo.
• Es holístico, global, percibe las relaciones existentes y capta el mundo como un todo.
• Sigue una lógica analógica, no verbal. En este sentido, es lícito afirmar que es impermeable al razonamiento.
• En relación al punto anterior, procesa asimismo toda semántica analógica e imagen universal.
• Permite la comprensión de los hechos a través de la vivencia.
• Es el asiento anatómico de los procesos cognitivos no concientes: atención y memoria no concientes.
• Sus circuitos neurales se construyen a partir de la afectividad primaria.
• Es responsable de los procesos creativos y el arte en general.

En resumen, es bastante lógico que utilizar metodologías educativas que permitan conjuntar activamente ambos hemisferios facilitará el aprendizaje y el efecto duradero de éste, además de ser importante el hacer que el conocimiento adquirido sea significativo para el contexto del educando y holístico, es decir, que todo lo que aprenda asímismo tenga relación entre sí.

Pero hay algo todavía más interesante que el hecho de esforzarse por emplear ambos hemisferios cerebrales. De acuerdo a un artículo publicado esta semana en Argentina, un grupo de investigadores -Ballarini y Martínez- muestra que si se agregan sorpresas o eventos disruptivos de cualquier tipo una hora antes o después de la clase, los niños recuerdan más aunque estos eventos no tengan ninguna relación con el tema en cuestión. Esto ya está siendo probado a mayor escala en ocho escuelas de Argentina.

Aquí una pequeña descripción de uno de los experimentos.

Se dio a maestros de 3º y 4º grado dos cuentos de la escritora argentina Ema Wolf con algunos detalles difíciles de retener para que leyeran en clase, sin ningún comentario; los leían y después seguían con la rutina. En la hora siguiente llevaron a uno de los grupos a otra aula donde Ballarini y Martínez les dieron una clase especial de ciencia, de unos 10 o 15 minutos. “Nada muy extraño, experimentos clásicos como hacer subir y bajar un huevo por una solución salina o el magnetismo con los pelos”. No había la menor mención al cuento, que por otro lado no tenía relación con la ciencia. Al otro grupo, no se le dio nada que cambiara su jornada habitual de clase.

Al día, siguiente, sin mediar aviso, ambos grupos tuvieron prueba sorpresa sobre el cuento. Y aquí lo inédito: “Los chicos que habían tenido la actividad científica extra, disruptiva, recordaron entre el 40% y el 130% más que los que no”, dijeron Ballarini y Martínez, mientras mostraban las planillas de uno y otro grupo.

Hay varios ejemplos de que este principio fisiológico se usa inconscientemente en la vida cotidiana, como las publicidades que buscan la novedad o el evento gracioso, o el hecho de que muchos recuerdan detalles del día en que nacieron sus hijos o qué hacían cuando cayeron las Torres Gemelas.

Según los científicos, la misma actividad con resultados similares se repitió en 750 chicos de escuelas del Conurbano de distinto nivel socioeconómico, con el entusiasmo de maestras y directoras que les facilitaron el contacto con pares para repetir la actividad. “Como el colegio suele ser muy monótono, este tipo de cosas se pueden usar para los días en que los chicos tengan las clases más difíciles del año, por ejemplo, fracciones en 3º grado o sintáxis en 4º”, arriesgó Ballirini.

Referencias:

Neurociencia aplicada a la educación, Braidot centre
Usan el efecto sorpresa en el aula para que los chicos aprendan más

En los últimos años hemos visto el auge de cierta música comercial que dice colocar a su escucha y especialmente a su cerebro en sintonía con las ondas alfa.

Pero empecemos por el principio, las ondas alfa son oscilaciones electromagnéticas en el rango de frecuencias de 8 y 12 Hz que surgen de la actividad sincrónica y coherente de las células cerebrales de la zona del tálamo, también son llamadas “Ondas de Berger” en memoria de Hans Berger, quien fue el primer investigador en aplicar la electroencefalografía a seres humanos.

En español, todo nuestro sistema nervioso funciona a partir de impulsos eléctricos. Es un impulso eléctrico el que hace que cualquier músculo se contraiga, y la coordinación de éstos te permite por ejemplo caminar. Nuestras neuronas actúan entonces como neurotransmisores de señales eléctricas. Para detectar su actividad se coloca al paciente entre 16 y 25 discos metálicos llamados electrodos en diferentes sitios de la cabeza y sobre el cuero cabelludo, los cuales se adhieren gracias a una pasta pegajosa. Los electrodos se conectan por medio de alambres a una máquina grabadora y amplificadora que convierte las señales eléctricas en una serie de líneas onduladas –u ondas– que se van dibujando en un pedazo de papel para graficar los movimientos. La cantidad de ondas dibujadas en un segundo es la frecuencia, y dependiendo de ésta y de la zona de origen de la señal, es el tipo de actividad cerebral que tiene el paciente en el momento de hacer el examen.

Las ondas alfa se originan sobre todo en el lóbulo occipital durante periodos de relajación, con los ojos cerrados, pero todavía despierto. Se piensa que representan la actividad de la corteza visual en un estado de reposo.

La popularidad de estas onda alfa, se originó en una serie de estudios realizados a maestros en la práctica de la meditación, quienes mostraban más actividad de tipo alfa que la gente normal, y de ahí también se ha derivado la idea de que este tipo de ondas son más saludables. Lo que es cierto, es que los primeros investigadores que reportaron esta observación tuvieron el cuidado de hacer notar que existía una correlación entre el ejercicio de la meditación y el incremento de las ondas alfa, sin definir sin embargo, que forzosa y exclusivamente una fuera causal de la otra y hasta la fecha no hay estudios concluyentes en este sentido, lo único que sí sabemos con certeza es que la zona que origina dichas ondas es la responsable de la actividad visual de nuestro cerebro.

Curiosamente, hay estudios realizados a adolescentes con habilidades matemáticas superiores de acuerdo a exámenes tipo SAT que muestran que ellos tienen mayor actividad tipo alfa que sus compañeros. También hay estudios que muestran una aparente correlación entre la actividad de tipo alfa y el buen desempeño de la memoria.

Asimismo existen reportes de investigaciones psicológicas que utilizan métodos de neuroretroalimentación que entrenan a los pacientes a modificar el tipo de onda cerebral para abatir la depresión, el déficit de atención y otros desórdenes.

En cualquiera de los casos, tampoco está demostrado que la música por sí misma ayude a inducir las ondas alfa, pero lo que sí sabemos con certeza es que las ondas alfa siempre están presentes en estados de relajación profunda previos al sueño, y que aprender a inducir estos estados relajados reduce los efectos del estrés cotidiano que es causal de muchos males en nuestra salud.

Referencias:

Ondas alfa - Wikipedia

“Pseudoscience and the Brain: Tuners and Tonics for Aspiring Superhumans,” Barry L. Beyerstein, Brain Behaviour Laboratory, Dept. of Psychology, Simon Fraser University, Burnaby, BC. 1999.

“The Myth of Alpha Consciousness“, Barry L. Beyerstein, Brain Behaviour Laboratory, Dept. of Psychology, Simon Fraser University, Burnaby, BC. 1985.

“The Neurobiology of Giftedness,” Irma Iskandar, paper, Bryn Mawr College, 2001.

“EEG-alpha rhythms and memory processes“, Klimesch W., Department of Physiological Psychology, University of Salzburg, Austria. 1997.

“On a Different Wavelength“, Fern Schumer Chapman, Northwestern Magazine, 2008.

• Playa del Carmen, Quintana Roo. Sábado 10 de julio, 10 a.m. Biblioteca Jaime Torres BodeT. 30ª  Avenida, entre calle 76 y 78. Colonia Colosio.
• Cancún, Quintana Roo. Sábado 10 de julio, 5 p.m. Universidad Anáhuac, Boulevard Cancún-Aeropuerto, km 13.
• Cancún, Quintana Roo. Domingo 11 de julio, 11 a.m. Av. Nichupté S/N esq. Calle Circuito, SM 513 Cancún, Quintana Roo, c. p. 77535 (Frente a Soriana/Coppel, 3er piso “Reino Sadai”),

El costo del examen es de 200 pesos general, 100 estudiantes -anexando copia de credencial vigente-, los cuales se depositan a la siguiente cuenta:
Banorte
Mensa Mexico AC
0605558179
Clabe 072 3200060  555 8179 4  006 0555 8179 4

Asiste a la aplicación con el comprobante del depósito y una copia del mismo, una identificación oficial y pluma.

Para ser contemplado para ésta y futuras aplicaciones, regístrate en nuestro sitio oficial.

Mensa México

La Sociedad de alto I.Q.

Los invitamos a conocer TeleGenio

v  Conferencia sobre los niños talento

v  Cómo se les discrimina y desperdicia

v  Los sobredotados, ¿nacen o se hacen?

v  La impartirá el “Niño genio mexicano”, Andrew Almazán Anaya

v  El 30 de mayo en el Teatro Coyoacán

Con el propósito de dar a conocer la situación de discriminación y abandono en que viven miles de niños que estadísticamente son sobredotados, el más joven universitario de México, al que Discovery Channel calificó como “El niño genio mexicano”, Andrew Almazán Anaya, impartirá una conferencia el domingo 30 de mayo, a las 10 de la mañana, en el Teatro Coyoacán: Calle: Héroes del 47 número 122, entre División del Norte y Av. del Convento. Col. Churubusco. La entrada será gratuita. 

 A los 15 años, Andrew (Premio de la Juventud en el área de Actividades Académicas) estudia dos carreras universitarias: Medicina y Psicología, con promedio de 9.8, y describirá, a partir de sus investigaciones en el área de la Neuropsicología, los mecanismos de aprendizaje que pueden hacer de un niño promedio uno sobredotado y analizará un viejo dilema: Los niños talento: ¿nacen o se hacen?   

La conferencia tiene como objetivo principal alertar a los padres de familia, a los profesores, a la familia del sobredotado y a la sociedad en general, para que lo apoyen y lo estimulen, a fin de no desperdiciar el capital más importante: el humano. 

En México, cerca de un millón de niños de talento sobresaliente, se desperdicia porque no son detectados a tiempo o  se les supone un Síndrome de Déficit de Atención, y se les medica para que tengan un comportamiento “manejable”. 

Nadie repara en que ésta es una forma disfrazada de infanticidio, de filicidio, de genocidio inclusive, porque se dirige a destruirle a una parte significativa de la población sus posibilidades de vida intelectual, superior a la media. 

En su conferencia, Andrew Almazán Anaya hablará de un Centro de Apoyo al Talento, creado recientemente para atender a los sobredotados y orientarlos debidamente, con ayuda de profesionales en distintas áreas de la Psicopedagogía.  

Informes y entrevistas: 5534-0111 y 04455-1897-9517 y  talento \n cedat@gmail.com Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla

Fuente: Publimetro